那就离不开方法了，重复练习技巧是如此枯燥无味啊，各种各样的音阶、琶音、属七减七和弦让他们倍感压力山大。方法之一：尽量不单纯只练习技巧，建议同时选用包含某些技巧的练习曲、乐曲、奏鸣曲等，并强调将乐曲中所需要的触键要求和音乐走向的起伏加入到技巧训练中。这就为那些看似无聊的练习注入了目标和活力。其次，完整性，一开始孩子们的练习都会有断断续续、用错手指等影响完整性的缺点，技巧毕竟需要精确，让他们体会到从不完整到完整的转变，而且每次进步一定要及时提醒他们，有条件的话可以在家里录制视频，让他们观看前后转变的不同效果，孩子们自己都会觉得兴奋，包括兢兢业业陪练的家长们也会有成就感。

我有些学生家长，在陪孩子练琴的时候，边玩手机或者平板电脑边吆喝，wow！甚至有的孩子练着练着，琴没进步，爷俩儿成了游戏盟友。还有一些案例，是大人们自己社会事务繁忙或者工作累了要请假不上课。父母是孩子的第一老师，他们的生活习惯、语言习惯、思维习惯都是在家里养成的。如果大人觉得对一件事情可有可无没有足够重视，孩子们才懒得费那个力气，否则你都没有督促他们的足够理由。他们会从大人的生活漏洞中找出一万个理由来反驳你。我的教学中也有不少好的案例，大多是那些默默陪伴孩子共进退的家长们，有外地家长每周陪孩子来京学琴，风雨无阻从来没有多余的话语，家长和我说，有一次家里下大雨，孩子高兴的说可以不去学琴了，但家长没有妥协按照既定日程来上课，现在孩子大了每周自己做火车来上课，同样风雨无阻，可见家教的宝贵。惰性在每个人身上都存在，但教育的一大意义是让人克服这个缺陷，所以建议大人们想一想，怎样在日常中克服这个惰性，先从克服自己开始，身体力行潜移默化的影响自己的孩子。否则，给孩子创造在好的物质条件都没用。

不要错过任何可以表扬他们的机会，也不错过任何让他们知道自己不足的机会。这句话是老生常谈了，练习中，孩子们从不会到学会单手熟练的演奏是一个转变，从单手熟悉到双手配合是一个转变，从双手配合到双手熟练是一个转变。纠正了手指用法错误是一个转变，认知了谱子中的所有临时记号以及表情、力度记号是一个转变。每次纠正一个错误都要表扬，同样，每次犯一个错误都要提醒，尤其在重复犯同一个错误的适合，必须有适当的惩罚。这点需要大人们下好决心。这仅仅是培养一个积极的爱好，而职业演奏的训练还远远比这个要多很多。所以，每每遇到不想练琴的时候，软硬兼施、必要的严厉都是需要的。启蒙阶段是兴趣培养，提高阶段就很有必要有严厉手段了，这个阶段，千万琴童放弃了，坚持下来的，都能将此留给未来的人生。