由于中国的孩子一向被家长训惯了，所以孩子们总是不太自信，对于孩子的练琴效果，要及时反馈给孩子。比如，孩子反复练习一个技巧的时候，如果有进步，家长要在孩子每次做对的时候，告诉孩子，“不错，真好，有进步！”注意说话的语气，要使赞扬的口气，要有感情。用这种方式“不断地”（注意，是练习过程中不断地，而不是想起来说说）给孩子反馈，让他们知道自己做得怎么样。大部分的孩子会越练越好。也就是说，在孩子练琴的时候，我们不仅要动脑，我们的“嘴”也要累一些。如果能坚持一段时间，一定会有进步的。这一方法非常重要而且很有效。

当孩子遇到解决不了的问题的时候，不要粗暴地责骂孩子。因为就大部分孩子而言，他们都还是很认真地想做好的。这个时候，可以耐心帮孩子分析，多尝试一下老师提出的解决方法。如果还是解决不了，可以记下来，问专业老师。

有时候，问题解决不了，原因是因为长时间练习单一技巧，孩子的脑子已经“饱和”，这个时候，反应会迟钝下来。遇到这种情况，可以换着练习，也可以让孩子起来活动一下，或和孩子聊几句钢琴之外的、他们感兴趣的话题，分散他们的注意力，再继续练。

让他感觉你是在欣赏他的音乐（即使这音乐可能并不怎么美），让他感觉到你是想要从他的演奏中找到美。在这种情况下，孩子的自信心、注意力会提高，练习的效率也会提高。孩子演奏完一遍的时候，一定先给予肯定，千万不能批评。我们可以先肯定他的优点，可以说“宝贝，你弹得真好，但是就这一点，有点不好。我们看看怎么能改善一下？”孩子得到肯定以后，就会比较愿意聆听你进一步的分析。

在前两个有了准确性以后，再来强调音色。在这里，我想提一下速度问题。快板的部分，建议孩子们配合节拍器练习。举例来说，标准速度是每分钟120拍，建议孩子可以从每分钟80拍开始练习，然后逐渐递增。最后达到标准。这样的好处是练习比较刻苦，有助于解决力度问题与速度不匀问题。

每次陪练要注意基本功（包括哈农、音阶与琶音等）和练习曲的练习，每次陪练可以用较多的时间去练习这两项，因为孩子往往会比较喜欢练乐曲，那么我们就应该把握好，基本功和练习曲就像孩子们每天的主食，是不可或缺的。当然这也要根据实际情况进行相应的调整，一味地地练练习曲和基本功，孩子很快会枯燥，你也可以交叉进行练习。

一般说来，谱子上都会有乐曲情绪的表示。“热烈的、欢快的、忧郁的……”这个时候，你可以示范做出一些表情来让孩子理解。这个时候，就是发挥你们想象力的时候了。尽量运用形象思维，比如学习大汤第一册里的《捉迷藏》，我们可以和孩子聊聊捉迷藏时候的场景，学习《动物狂欢节》我们就给孩子讲各种动物等，总之，想尽一切办法让孩子明白这种感觉，然后引导孩子通过他的手表达出来。一般来说，情绪快乐的时候，我们可以用强一点的力度，忧伤的时候可以用弱一点的力度。我们要引导孩子注意听这种力度不同带来的不同效果，孩子们感受到这种不同的效果的时候，会感觉很有趣。因为孩子都是爱新奇的。

在孩子结束练琴的时候，建议你鼓励孩子把今天的练习完整弹一遍，同时告诉孩子，“你今天弹的很不错，让我欣赏一下好吗？”这样孩子会感觉你很重视他，进而会比较认真弹奏。弹完以后，一定要给孩子鼓掌表示支持。这样可以为下次的学习创造好的开始。

对于一首曲子，一些难点或一些较难的乐句要单独练习，然后再放到乐曲中完整练习。不要总是从头到尾、从头到尾地练，很多孩子就喜欢从头到尾一遍遍地顺，这样效果是最差的。原因我就不解释了。你一定要化整为零，每个较难的地方，孩子们弹不好的地方，一定要抽出来练。最后连起来，才能练好。