“弯道超车”确实实现了政治、经济的快速发展，然而，当幼儿音乐教育也在强调“弯道超车”时，那么其结果又将会怎样呢？

家长、教师不顾幼儿的生命成长规律，在音乐的学习上过分强调外在的结果，具体体现在一定时间段里要求孩子会弹几首曲子、会唱几首歌、会跳几支舞。成人恨不得今天种下的种子，明天就能发芽，后天就能结果。

这也是导致目前音乐考级愈演愈烈的根本原因。

 孩子学音乐变成了技能上的攀比，还达不到某一技能程度的孩子，家长和教师会不顾一切地催促孩子去达到。殊不知音乐学习万万不能急于求成，失去了情感投入的学习，再大的天才也会夭折。

捷克伟大教育家夸美纽斯说 ：“自然不强迫任何事物去进行非它自己的成熟了的力量所驱使的事。”蝴蝶由蛹变来，当蝴蝶还潜于蛹的形态之中的时候，我们任意地要求蛹长出美丽的翅膀，要求蛹也像蝴蝶那样翩翩飞舞，这种要求不是很过分吗？

同样的道理，当我们的幼儿音乐教育也揠苗助长，不尊重幼儿的身心发展规律，一味地追求音乐学习的速度和成效，这样的要求不也显得蛮横无理吗？

 “从大脑左右两半球的功能来看，幼儿音乐教育中不能硬性地灌输过多的知识技能。因为如果单纯传授知识技能，而缺乏形象生动的情感教育，那么就会影响幼儿大脑右半球的激活和兴奋，其右脑半球必然受到压抑，甚至损伤幼儿创造才能的发展。”

 幼儿不像成人那样能长期地安下心来学习音乐知识。他们对教师的少许提示可以听从，但对大量的知识灌输就会不耐烦。音乐知识技能的学习需要意志力的参与，而幼儿意志的培养不能操之过急，更不能揠苗助长，必须循循善诱，晓之以理，持之以恒。

我们应当学会“等待”，让儿童有时间去长情感、长智力。对孩子的音乐学习要有一种宽容和理解。

当孩子注意力不集中的时候，不要责备，更不要惩罚孩子。当孩子掌握音乐知识技能有困难的时候，不要否定孩子的智力，要给孩子足够的时间和信心，相信困难是暂时的。

 “等待”能让我们尽量少伤害或者不伤害孩子，让我们少犯错误；“等待”同样能预留给孩子充足的空间，让他们在艺术的殿堂里自由地摄取养料。

幼儿音乐教育的根本目的和任务，是培养幼儿能在生活、艺术中处处感受美、表达美和创造美。而这一切都是在潜移默化中进行的，这个过程如同酿酒，性急不得。